何守远

情境教学法是指在教学过程中，教师有目的地引入或创设具有一定情绪色彩的、以形象为主体的生动具体的场景，以引起学生一定的态度体验，从而帮助学生理解教材，并使学生的心理机能得到发展的教学方法。情境教学法的核心在于激发学生的情感。著名教育家第斯多惠曾说：“教育的艺术不在于传授知识，而在于唤醒、激励和鼓舞。”长期以来，在传统的美术教学中偏重于接受式的学习方式，普遍存在着重技法传授轻美术文化，忽视学生对美术学习过程的感受和体验的情况，教师教学手段的单一导致学生对美术课的兴趣呈降低趋势，这些情况让笔者开始反思自己的美术教学。笔者尝试将教学重点放在学生如何进行学习活动的设计上，在创设的美术情境中获得深刻的情感体验，使学生感到美术课的趣味性，学得轻松而愉快。

1.巧设生活情境，培养自主探究能力。

教学内容和学生生活相关联，和他们的经验相整合，就容易激发学生们的学习兴趣。巧设生活情境，培养自主体验能力，即把学生带入社会，带入大自然，从生活中选取某一典型场景，作为学生观察的客体，并以教师语言的描绘，鲜明地展现在学生眼前。如上美术17册《生活中的标志》这一课时，笔者到学校附近的大街上和超市里，用录像机录制了许多公共标志和商品的商标放给学生看，然后让他们讨论分析标志设计的特点与方法，进行自主探究合作式的学习。……