张霞

摘要：新课程高考命题趋势凸显历史学科能力、学科思维、学科素养，通过引入新材料、新情境考查学生的综合能力。培养学生的学科思维能力，以适应新高考更显重要。在教学中帮助学生建立历史知识网络体系是一种培养学生综合能力的途径，本文从历史概念、历史阶段特征、历史线索三方面说明如何构建历史知识网络体系。

关键词：高三历史复习 历史概念 阶段特征 基本线索

历史是一门知识性很强的学科，教与学的效果首先取决于对知识的掌握。如何掌握知识？除了再认再现重要的历史事实、历史结论外，还有再认再现历史概念、历史的阶段特征、基本线索等。这就告诉我们，决不能把基本史实当做孤立分散的知识点，而要抓住史实之间的内在联系，形成由基础知识、阶段特征、基本线索构成有层次的历史知识网络体系。同时还要求我们，改变传统中学历史教学中重史实轻理论、重结论轻分析、重记忆轻理解的状况，对教学要从根本上进行改革。笔者就如何在高三历史复习中建立网络体系，谈谈自己的做法和看法。

一、突出历史概念，加强基本史实的联系

基础知识是历史知识网络中的点，亦是最基本的单位。基础知识主要是指基本史实和历史概念。基本史实主要包括时间、地点、人物、过程等要素，属于中学知识的初级层次。基本史实是在历史的点、线、面、体中不可缺少的史实，其能力要求是准确记忆。基本历史概念是事物本质属性的反映，是对基本史实实质的抽象概念，在中学历史知识结构中属中间层次。……