王月美

一

教学的最高境界是一种艺术的享受，仿佛春夜喜雨，润物于无声。日常教学中不乏这样一种现象：在一个班级任课教师群中，有的教师深受学生喜爱，有的则不然。个中原因较多，但教师个人的教学风格无疑是一个重要原因。灵动的教学节奏、富有变化的语言、生动的教态、和谐的氛围等，这样组合的教学风格必然博得学生好感，为学生所悦纳，当然也就会产生良好的教学效果。反之，没有节奏变化、平淡无味的教学风格，必然为学生所厌弃，其教学效果也就不言而喻了。因此，掌握教学节奏是提高课堂教学效率的关键。节奏是世间万事万物固有的质的规定，它充斥于天地之间，无处不在。自然界节奏失调就会引发灾害，人类社会节奏失调就会发生社会震荡（冲突、动乱等），人体节奏混乱就会生病……体育和战争的获胜之道都在于打乱对方的节奏而保持自己的节奏，不自乱阵脚；音乐的迷人之处亦在于它的旋律和节奏容易激起人们的共鸣……当然教育也在节奏中，节奏也在教育中。教学节奏的调速具有艺术性——节奏过快，易使学生产生紧张、疲劳、焦虑，造成认知困境；节奏过慢，易使学生注意分散、精神松懈、兴趣淡薄。即使速度适中，若匀速不变，没有起伏，也会使学生感到单调、乏味，没有刺激。怎样才能做到张弛相间、变而有度、稳而有序呢？我们主张教师教的节奏必须适应大多数学生学的节奏，寻求教节奏和学节奏的有机结合。