孙春光

苏教版义务教育课程实验教科书《数学》从教材内容编选、教材设计等多方面入手，既注重了基础知识的教育，又突出了学生全面素质的发展，力求加强培养学生的探究能力、学习能力、解决实际问题的能力，加强教育性、启发性、引导性，为学生进一步学习、适应现代生活和今后参加工作打下基础。要想让数学课堂真正地“动”起来，必须激发学生对数学的学习热情，充分调动学生学习的主动性，发挥他们自主探究、合作交流的本领，真正使数学课堂成为训练思维、增强信心、张扬个性的课堂。

一、创设情境，激发学生学习的热情

1.创设生动有趣的教学情境，引导学生积极思维。

在数学教学过程中，教师要从学生的生活经验和已有知识出发，创设教学情境，激发学生的学习热情。如在教学物体的体积时，为让学生感受体积的含义，我让学生讲“乌鸦喝水”的故事，学生在有趣的故事中，感受到了物体体积的内涵。最后让学生自己从身边的事例出发，举出一些事例，最后小组归纳体积的定义。学生在这样的情境中学习，充分发挥了学习积极性，思维真正地活跃了起来。

2.创设学生自主学习、合作交流的教学情境，让学生互动起来。

在教学过程中，教师要营造一个良好宽松的课堂氛围，让学生在民主平等和谐的课堂上学习。这样学生才会动起来，敢于发表自己的不同意见，敢于互相交流。在教学圆的面积时，先让学生说一说我们已学过的平面图形面积计算的方法。……