卢卫红

笔者根据多年的教学实践发现，进入高中后，男女性别差异对数学成绩的影响逐渐显现，具体表现为：数学成为很多高中女生的薄弱科目，女生的数学学习能力逐渐下降；虽然她们很用功地学习，却倍感吃力，造成对数学科目的畏惧和厌恶，出现严重偏科的现象。从而形成“成绩下降—失去兴趣—成绩继续下降”的恶性循环。教师需要对此现象进行分析和重视，以帮助女生走出困境。

那么，究竟是什么原因导致女生升入高中后出现如此大的反差呢？

女生进入高中后，面临升学的压力，教师和家长对她们抱有殷切的期望，社会对女性提出自立、自强的要求，引导她们追逐自身价值的实现，这些外在的因素具有无形的影响力。而女生本身心思细腻，善感多思，性格文静，心理承受能力却相对较差。对于难度逐渐增加的数学科目，感觉学着吃力，碍于面子，又不好意思向老师、同学请教，天长日久，积少成多，形成大的知识漏洞和缺陷，更加不容易迎头赶上，造成学习数学的积极性下降，兴趣弱化。找到了原因，教师应该如何解决这个问题呢？

一、对学生多些鼓励和赞美，少些指责

针对这些问题，老师要多多关注班上女生的生活和学习状况，关心他们的思想动态，多与她们进行谈心、交流等活动，弄清楚她们在思想上、学习上存在的问题，帮助她们分析薄弱的原因，制订切实可行的学习计划，扫除学习中的厌烦和紧张心理。同时，教师还要鼓励他们，多思多想，多提问，无论问题简单与否，是不会有人耻笑的。……