房金余

教学是一个双边活动的过程，但课堂教学中却存在一个比较突出的问题：学生主动参与学习活动的意识不强，常常是“师云亦云”，被动地接受知识，更不要说质疑问难了；有的老师感慨学生启而不发，学困生我行我素拒绝学习；如何调动学生的学习积极性，引导学生学生主动获取知识的“金钥匙”，让学生自己愉快开启学习之“锁”？我在新课程实施中，巧妙设计教学活动，科学创设问题情境，在调动学生的学习主动性上作了探索，与同行进行交流。

一、设计富有创见的问题，引导学生找准“锁眼”。

新课程强调：要为学生提供自主探索、合作交流的时间和空间；要设置现实的、有意义的、富有挑战性的问题，引导学生经历和参与数学学习的过程；要恰当地组织、指导学生的学习活动，并真正鼓励学生、尊重学生、与学生合作，这样才能拓宽发展学生能力的空间，从而有效地培养学生的能力。因此教师在教学过程中要尊重信任和关怀每个学生的个性、爱好、差异；给每个学生提供思考、表现、创造及成功的机会；让学生在教学中真正成为参与者。如在讲三角形中位线的概念时，我的两次教学由于方法的不同收到的效果就不一样，两次上课是这样的：

第一次，我直接切题：“这节课我们引入三角形中位线的概念。三角形中位线就是三角形中点的连线。下面我们证明一个命题：三角形中位线平行于第三边并且等于第三边的一半。”……这节课我讲得非常圆满，许多细节都进行了讲解。