戴增明

数学课堂教学模式受到教学内容、教学目标、教学思想的制约，在具体的操作过程中还受到教师本身的素质、学生知识水平、能力结构，以及教师教学风格、学生学习习惯的制约，因此，教学模式应用本身并不是一种目的和内容，而是实现特定教学目标和内容的工具和手段。

“创新教学”是以培养人的创新精神和创新能力为基本价值取向的教育，其核心是创新能力的培养。在数学课堂教学中，如何实施创新教学呢？笔者作了以下尝试。

1.重问题情境，让学生亲近数学

人的思维过程始于问题情境，创新的教学方法最直接的表现就是教师在课堂上对教学情境的创新，而课程的导入如果能够生动有趣，就能够提高学生的学习兴趣，开发学生的学习潜能，一节课有好的开头，就能把全体学生的心带进课堂。因此，创新的导入需要我们依据学生的心理状态，顺着学生的认知规律，讲究知识的铺垫、台阶或过渡，和学生一起运用已有的知识形成新的“问题情境”，达到吸引学生的注意力和引发学生兴趣的目的。

如我在教学二元一次方程组的时候，就用了“鸡兔同笼”这个名题提高学生对该课程内容的兴趣。又如我在上“数轴”这一节课的时候，就是利用直观性的教学原理，与两个学生一起在教室内表演课本中甲、乙两人的左右移动来学习有理数的简单加减运算（教师在此间代表原点）。这样教学，学生的理解程度很高。而这种方法在有理数的简单乘法教学中也适用。……