黄裕花

[内容摘要]能力本位就是以能力培养为中心，能力本位的教育就是以能力培养为中心的教育。作为一门实践性很强的学科，在生物实验教学过程中，教师不只是让学生掌握相关基础知识和基础操作，更应通过组织学生在解决实际问题的生物实践活动中，学会新知识、新技术在实际中的应用，并提升诸如科学品质、生态道德、合作意识等人文素养。

[关键词]能力本位；生物教学；实验教学

一、关于能力

能力是人们在实践活动过程中逐渐形成和发展，在完成某种活动中所体现出的综合素质，既包括知识、技能、方法等显性能力，也包括情感、态度、价值观等隐性能力；既包括实践活动中表现出来的实际能力，也包括日后拓展并在未来可能表现出来的潜在能力。

二、关于生物实验教学

生物是一门实验科学，实验是进行学习、研究的重要手段。相比单纯的理论学习，实验教学过程中更注重行为教育，重视学生科学意识和探究能力的培养，与我国教育界提出的“学习内容与学生生活有机联系，通过改变学习方式促进每一个学生的全面发展”新课改理念高度吻合。学生在参与与科学研究活动高度仿真的学习活动中获得亲身体验，懂得生物学习不仅仅是实验观察和操作，而且能提出疑问、验证推理、合作交流、形成结论，塑造善于质疑、勤于实践、乐于探究、勇于创新的积极心态和行为习惯。

三、能力本位下生物实验教学实践

不论是奥苏伯尔的“有意义接受学习”理论、杜威的“做中学”理论，还是维果茨基的“最近发展区”理论，均认为教学是在一定的自然情境和社会情境中，通过教与学对象的行为和相互作用而形成的。……