李效锋

摘要：课堂教学的实效性是指通过课堂教学使学生能够在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个方面获得协调发展，使学生在课堂教学中能够实实在在地有收获、有提高、有进步、有发展。具体表现在：学生在认知上，从不懂到懂，从少知到多知，从不会到会；在情感上，从不喜欢到喜欢，从不热爱到热爱。简而言之就是学生愿意学、主动学、轻松学并且学得快、学得好。

关键词：高中物理；课堂教学；时效性

中图分类号：G633.7 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2012）09-0240-03

要提高高中物理课堂教学的实效性，应该从学生对物理课堂的感受中找出答案，鉴于此，我们在六所普通高中面向高三理科学生发放了151份问卷。问卷中设计如下问题：

1.在高中三年的学习中，物理这门学科给你最深的印象是什么？

2.你希望在物理课堂上能和老师展开讨论吗？为什么？你有过这样的机会吗？

3.上高中以来，你大约到实验室做过多少次物理实验？

4.请你用三个词语形容你心中理想的物理教师。

5.你心中理想的课堂教学是什么样的？

这些问题的回答结果一致表明：学生渴望在课堂上能够和老师对话，而多半的学生没有这样的机会；学生希望拥有能够和老师展开讨论的、互动的、能够寓教于乐的课堂，而这样的课堂是不多的，这些应是提高高中物理教学实效性的生长点。

问卷调查的结果引起了我们的思考，从中我们可以得出提高高中物理课堂教学实效性的一些策略。

一、要尽可能采用互动式的教学模式