陈挺斌

摘要：从对比和行动导向理念出发，结合《国际商法》内容抽象、教学元素多的特点，尝试通过精选大中专职业学校国际商法教材章节内容和运用灵活多样、适合学生特点的教学方法，辅之以评价方法的改革，提高中等职业学校学生的学习兴趣和学习积极性，达到比较好的教学效果。

关键词：国际商法；对比教学；行动导向；教法改革

中图分类号：G712 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2012）09-0158-03

国际商法是一门内容抽象又多元素的课程，如何运用有效的教学手段来提高学生的学习兴趣和学习积极性，从而达到比较好的教学效果，是许多老师关心而又感到棘手的问题。

笔者以为，当今的学生尤其是中职学校的学生，不仅不具备中国的法律知识基础，更没有世界法律知识的学习经历，这对《国际商法》这门课程的教学无疑增加了难度，也提高了教学改革的挑战性。笔者在对比和行动导向教学理念的基础上，这些年对大、中专职校学生教学的改革与探索中，对如何教好《国际商法》课程有了一些心得，对教材的章节取舍也进行了一些改革与尝试，这里提出来与同行商榷。

行动导向教学模式是上世纪80年代德国职业教育改革的成果，以培养人的综合职业能力为目标，以职业实践活动为导向，强调理论与实践的统一，为学生提供体验完整工作过程的学习机会，是德国“双元制”教育的核心理念之一，在德国已经被普遍接受和推广，[1]笔者以为：国际商法虽然不能进行职业实践活动，但行动导向教学模式的精华部分是一种主动适应学生的、灵活多样的教学方法，更重要的是体现出一种因材施教的理念。……