摘要：“地学三维可视化”是我校地球信息科学与技术专业的专业主干课程，一些高校的地理信息系统专业也开设了该课程。为适应新的教育形势，提高学生学习的主动性和创造性，促进学生自主学习，本文在课程开设的必要性、课程内容、教学方法、考核机制的改革等方面进行了有益探索，为课程建设提供参考。

关键词：地学三维可视化；教学改革；课程建设

中图分类号：P208 文献标志码：B 文章编号：1674-9324（2012）09-0155-02

科学计算可视化[1]（visualization in scientific computation）是20世纪80年代发达国家提出的一个新的研究领域，是通过运用计算机图形学和图像处理，将科学计算的过程和结果以图形或图像的形式显示，并进行交互处理的方法和技术。它涉及计算机图形学、计算机视觉、图像处理和人机交互等多个领域。科学可视化在地学领域，如地理信息系统（GIS）和地学建模（GMS）的应用，形成了地学可视化。通过地学三维可视化可以提高人们对复杂、抽象的三维地学现象的空间感知、理解和分析能力。随着地学可视化技术的发展和广阔的应用前景，一些高校在与地学相关的专业中相继开设了地学可视化相关课程。

一、课程开设的必要性

从学科发展需要而言，孙九林院士认为“地球信息科学这个学科是地球科学与现代信息科学技术交叉融合综合集成在一起的新兴学科，是以信息流为手段，来研究地球系统内部的物质流、能量流、人流和运动状态、方式。”地学领域关于三维空间信息的采集、组织、表……