姜黎黎

摘要：应用文写作是一项基本的生活和工作技能，但相关教学效果一直不尽如人意，基于此，本文主要从教材、教学方法、教师素质三方面出发，研究分析提高高职高专应用文写作课程的的教学方法。

关键词：高职高专；应用文；课堂效率；提高

中图分类号：G712 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2012）09-0059-02

目前，我国高职高专已普遍开设了应用文写作课程，目的十分明确，即训练学生的应用文写作能力，满足他们以后各类文书的撰写需要。但迄今为止，应用文写作课程的实际教学情况并不理想，如何提高该课程的课堂效率一直是教师们的研究课题之一。

一、高职高专应用文课堂效率不高的原因

应用文课程的课堂效率不高，其原因往往有以下三点：首先，高职高专使用的应用文教材大部分内容过多、例文陈旧。应用文的教学内容应与学生未来的工作紧密结合，而现在很多应用文教材内容往往脱离企业和时代，很多例文内容不是关于国家政府的，就是关于校园学习的，切合行业、企业和市场的时新例文偏少，容易使学生产生“老黄历”的感觉，不易引起他们的学习兴趣。同时高职高专应用文写作课程总课时大致在40节左右，要在有限的40学时内讲、练、评完大纲上的这些文种内容，教学时间显得捉襟见肘。其次，教学方法单一，课堂缺乏精心组织。在教学方式上，有的教师仍然采用黑板加粉笔的方式，不能吸引新一代的学生；有的教师改用了PPT，认为这就是教学手段的进步，却把文种概念、结构、要点、例文全部都打在PPT上，用PPT代替黑板，这样还是照本宣科，教学效果同样不佳。……