贾念念

[摘 要]在英国斯特拉斯克莱德大学具有在讲授理论的同时重视知识的应用、固定的课程安排与灵活的考核制度并重、注重培养学生的团队意识、具有良好的硬件设施和极其丰富的网上资源等特点，以及一切为学生服务的教学理念。这些都值得国内教育工作者学习及借鉴。

[关键词]大学数学 教学方法 教学模式

[中图分类号] G511[文献标识码] A[文章编号] 2095—3437（2012）09—0106—02

在学校的资助下，笔者有幸得到了由校国际合作学院派遣的赴英国斯特拉斯克莱德大学（University of Strathclyde）进修的机会，为期六个月。在进修期间，笔者主要研修了该校的数学基础系列课程，如高等数学、线性代数、概率论与数理统计等课程，同时在课余时间也学习了运筹学等课程。该校的教学方法、教学模式等和国内有很多不同之处。

首先，国内高校数学基础课程——高等数学，在斯特拉斯克莱德大学被分成了若干个子课程，包括基础数学，数学1A，数学1B，数学2B，数学3B，数学4B，数学1D，数列与级数以及多变量微积分。其中基础数学，数学1A，数学1B，数学2B，数学1D在大学一年级讲授，而数学3B，数学4B，数列与级数以及多变量微积分在大学二年级讲授。与高等数学课程类似，在斯特拉斯克莱德大学共有三门关于概率论与数理统计的课程，分别是概率统计、工程与商业统计和生物科学统计。

这样细分基础类课程，原因是不同的学科专业对这些基础课的要求是不一样的，因此不同专业的学生就可以按照学科要求选修不同的课程。……