张士献

[摘 要]在应用型创新人才培养中，高校应充分发挥大学语文在人文素质培养方面的重要作用，从“导、化、正、新”四个方面实现大学语文的教育功能，构建立体化大学语文课程群，开展大语文类教育，改革教学方法，提高教学效果。

[关键词]大学语文 功能实现 课程定位 课程群

[中图分类号] G642[文献标识码] A[文章编号] 2095—3437（2012）09—0043—02

现代意义上的大学语文教育在我国已经存在近一个世纪了，但是多年来，高等教育领域对大学语文的特征、功能、定位等问题尚没有形成一致的看法，为大学语文的开设造成了一定的障碍。德州学院立足地方应用型综合院校的办学定位，多年来在大学语文课程建设方面进行了探索，形成了适应校本特点的大学语文教学和课程建设特色，使大学语文在人才培养中发挥了很大作用。

一、“导、化、正、新”：大学语文的功能实现

首先，我们在大学语文课程建设中将大学语文的功能定位在“导、化、正、新”四个方面，并通过一系列教学改革实现这些功能。

（一）“导”

大学语文的开设对象是除汉语言文学专业之外的所有学生。目前大学语文教材内容体系的编排大体有五种类型：按照文学史的发展脉络编排，按文体分类编排，按作品主题编排，按题材与文体结合编排，按理论与实践有机结合的方式编排。[1]但不管用哪种方式编排，其内容体系都呈现出大和简的特征。一是大，纵贯整个人类发展史，包含各种文章样式，囊括所有文学题材。一是简，往往每个主题章节只选编3～5篇课文，即使这样，也不会每篇文章都重点讲解。……