蒋晓岚

苏霍姆林斯基说过：“如果你想让教师的劳动能够给教师带来乐趣，使天天上课不至于变成一种单调乏味的义务，那你就应当引导每一位教师走上从事教育科研这条幸福的道路上来。”对于我们一线教师来说，“教育科研”可能太高深了一点，但是我们可以通过对自己的课加以研究、打磨和反思，也就是我们平时说的“磨课”，来促进自身专业成长，从而在工作中获得理性的升华和情感的愉悦。

一、“磨”教材和学生

我们五年级备课组的集体备课活动就是采用了集体磨课的形式，在磨课的过程中大家不仅对教材有了更深的了解，而且在这个来来回回推敲打磨的过程中养成了及时反思的习惯，站在科学艺术教学的层面来要求自己的课堂，在磨课中一起琢磨，一起成长。五年级上学期，大家都说《数学广角》中的《数字编码》这一课特别难上，于是，我们把这一学期备课组的磨课内容定为《数学广角——数字与编码》的例2。

集体备课活动的第一环节是“独立备课”，全体备课组成员各自设计好课堂预设之后，在第二环节“比较研课”中，组内成员中的两位老师首先向大家展示了他们的课堂教学设计。课后，大家针对这节课的教学展开了热烈讨论。讨论的焦点是：为什么课堂显得沉闷，学生反应不积极呢？我们再次从教材和学生这两个层面进行了认真分析和研讨。

1．例2的教学目标和重点是什么

“数学广角——数字编码”整个单元共四个例题（每个例题看成一个知识点），即四个知识点，例2是其中的第二个知识点。……