薛丽芬

聆听全国著名特级教师孙双金执教国标本苏教版六年级下册《最大的麦穗》一课，对我来说是一大享受。孙老师的课充满挑战，亮点频频，给人一种怦然心动的喜悦，一种柳暗花明的惊奇，一种冰雪消融的暖意。孙老师的课站得高，看得远，立意新，具有哲学之思，充满辩证味道，渗透着传统文化的精髓。孙双金老师的课走向学生，走向智慧，走向人生，开阖有度，质朴灵动，浑然天成。

孙双金老师深刻独到的文本解读，别出心裁的学习活动设计，独一无二的理解性阅读视角，独具匠心的批判性阅读尝试，为学生打开了一扇窗，让学生领略了别有洞天的风景，给我们带来了小学语文教学课改的春天。

一、挑战性读书——改变姿态练就高贵

学生阅读了数不清的课文，有了一定的阅读经验，教师如何转变学生一以贯之的读书姿态，让学生有一种全新的体验、不同的冲击，孙双金老师在这方面进行了有益的探索，作出了不懈的努力。

师：请给“站着”找反义词。

生：坐着。

师：这是正常思维。你能否打破常规性思维，进行创造性地想？

生：“躺着”“蹲着”“趴着”“卧着”“跑着”……

师：今天学习一种新的方法。（板书：站着读书）你怎么理解？

生：“站着读书”，一想站在哪里读书？二想站着读书是一种姿态，用自己的想法去读书，用自己的心灵去读书，读出不一般的思考。

师：“站着读书”要理解、把握课文内容。

师：“站着读书”要研究文本、讨论文本。

师：“站着读书”还要学会挑战，对文本的细节进行挑战、对文本的结构进行挑战、对文本的观点进行挑战。