孙丽艳

（通化师范学院 文学院，吉林 通化 134002）

高师语文微格教学训练模式研究

孙丽艳

（通化师范学院 文学院，吉林 通化 134002）

随着新课程改革的深入，对教师的课堂技能的高低提出了新的要求。微格教学作为训练师范生教学技能直接而有效的手段，近年来已经不适应飞速发展的教育改革现状，甚至影响了师范生的就业，本文在分析新课程下语文微格教学出现的问题上，重点阐述语文微格教学的“三段层递式”训练模式的实施方法，以期培养出适应新课程改革的优秀的语文教师。

新课程；微格教学；“三段层递式”；训练模式

进入21世纪，世界各国都将教育改革作为国家发展的主要任务。2001年7月，我国的《基础教育改革纲要（试行）》颁布，将我国的基础教育推向了高速发展的快车道。新课程改革对教师的课堂技能的高低提出了新的要求。师范生作为未来的人民教师，能否胜任新课程语文课堂教学，直接取决于其教学技能能力的高低。随着时代与经济的发展和教育理念的更新，微格教学的研究落后于课程改革的发展，因此，作为一种培养师范生语文教学技能体系化的培训方式，语文学科的微格教学的训练模式也必将进行改革，不断发展。

一、微格教学的含义

微格教学（Microteaching），又称为“小型教学”、“微观教学”、“微型教学”等，目前我国用得较多的是“微格教学”。这里的“微”是把课堂教学的教学技能分解为若干个子项技能，“格”是指规模化、标准化，“微格”就是指子项技能达到什么标准的一种训练系统。……