车凤英

摘 要:本文简要分析了“工学结合”人才培养模式的特点,从教学模式、教学内容、教学方法、教学评价、教材建设、师资建设六方面探究了“工学结合”人才培养模式下的高职英语教学新体系的建构。

关键词:工学结合高职英语教学新体系

中图分类号:G4 文献标识码:A 文章编号:1673-9795(2012)03(b)-0079-01

随着高职院校“工学结合”人才培养模式的推进,基于工作过程的教学改革在高职院校的课程中铺开。高职英语该如何改革才能顺应“工学结合”人才培养模式？笔者以“工学结合”人才培养模式的概念与特点为基础,从教学模式、教学内容、教学方法、教学评价、教材以及师资队伍建设等方面探究高职英语教学新体系的构建。

1 “工学结合”人才培养模式概述

工学结合是一种将学习与工作相结合的教育模式,主体是学生,以职业为导向,充分利用学校内外不同的教育环境和资源,把以课堂教学为主的学校教育和直接获取实际经验的校外工作有机结合起来,基本实现学生职业能力与企业岗位要求之间“无缝”对接的应用型人才培养模式。这种新型的人才培养模式可以让学生们在一线岗位接受职业指导、经受职业训练,开阔知识面,扩大眼界,体现了新时期以就业为导向人才培养模式的要求,是职业教育本质特征要求的必然结果,是职业教育的特色与优势,是职业人才培养最经济、最合理的模式。

2 “工学结合”背景下高职英语改革的必要性

2008年,高职高专教育英语类教学指导委员会正在酝酿出台的《高等职业教育英语课程教学要求》(试行)指出:“高职英语是一门以职场交际为目标,以应用为目的,为他们提升就业竞争力及今后的可持续发展打下良好基础的课程。……