胥德平 郭科 夏顺友 周仲礼

摘 要:大学生高等数学素质含四个方面,从被动学数学到主动学数学,再到学会数学以至会学数学的数学学习素质;其次是理解和掌握数学概念、数学命题的数学知识素质;再是能用数学到善于用数学的数学应用素质;最后是创新数学素质。针对大学生数学素质的培养主要采取历史策略、现实策略、延伸策略、思辨策略、合作与竞争策略和教师魅力策略六个宏观策略。

关键词:数学素质宏观策略大学数学教学

中图分类号:G632 文献标识码:A 文章编号:1673-9795(2012)03(b)-0064-01

当今科学技术日新月异,高校是培养和造就各类科技人才、创新人才的是重要基地。在现在的大学教学中,数学作为大学生的一门必修课程,已经成为各个专业学科不可或缺的重要基础课程。数学教学给人的印象就是解题。事实上,空洞的解题训练,无法让大学生对问题深入理解和独立思考,进而忽视数学和其专业领域的联系,制约其研究创新的力量源泉。因而探讨如何培养大学生的数学素质教学已成为当前高校教学改革的重要课题。

1 大学数学素质的基本界定

大学生数学素质主要含下面四个方面的素质。

(1)数学学习素质。数学学习素质体现在积极主动学数学、会学数学、能学数学、能学会数学的素质。大学生在大学不仅要学到基本的数学知识,更重要的是学会怎样学数学、会学数学。授之以渔而不是授之以鱼作为目的,这是大学生从大学走入社会必须具备的重要数学素质,关系到大学生的可持续发展。……