王君

摘 要:教学研究重点从过分注重对文本的研究逐渐转向对人的研究。因此,教学研究的价值应界定为:在扩展和提升研究主体自身认识的同时,能够贡献出蕴含鲜明的实践智慧和人文精神的思想成果和实践成果,能够拓展和提升我们对教育教学的认识视野和解释能力,能够为理论概括和理论总结提供丰富而鲜活的经验素材等。

关键词:英语教学研究方式

中图分类号:G642 文献标识码:A 文章编号:1673-9795(2012)03(b)-0058-01

1 文本研究向人本研究的转变

以教材教法为中心的文本研究转向以师生共同发展为中心的人本研究。由于大学英语教学大纲过于强调阅读技能培养,多年来我们理工类高校的英语课堂教学一直以来都是老师讲、学生听,老师写,学生记的“一言堂”的教学模式。老师习以为常,满足于一个大纲,一本教材,一种教学方式,课堂上讲解词汇和语言点多,满堂灌,死记硬背,忽视了语言学习特殊性,忽略了学生作为学习主体的要求。如我们许多老师多年来上课时第一句总是“Ｏｐｅｎｙｏｕｒｂｏｏｋｓａｎｄｔｕｒｎｔｏｐａｇｅ×”,或者是“Ｌｅｓｓｏｎ×／Ｕｎｉｔ×”,学生从小学、中学到大学,上英语课听类似套话已经厌烦了,因而许多学生上课没多久了就趴在课桌上打瞌睡,无精打采的。在课堂内,学生表现为不吭声。迟到早退,无故缺课已成为当今高校课堂上的一种常见现象。学生的学习积极性减退,反过来又影响教师的心情和教学积极性,因而影响了大学英语教学效果,达不到教学目的,大学生的英语考试成绩差,四级通过率很低,学生的语言综合应用能力就更糟。……