摘 要:在《运输经济学》课程的课堂教学过程中,为引发学生学习主动性,吸引其积极参加课堂教学过程,引入经济实验思想,设计实验辅助教学。实验过程和结果证明:这一方法具有较好的代入感,有利于提高学生学习积极性和主动性。此外,在教学实践中针对实验设计和实施方法总结出一些经验,提出建议。

关键词:经济实验运输经济学课堂教学应用

中图分类号:G642 文献标识码:A 文章编号:1673-9795(2012)03(b)-0046-02

《运输经济学》是高等学校交通运输类专业的专业课程,其内容包括经济学原理在交通运输领域的应用,以及交通运输过程和决策产生的经济影响[1]。在对运输经济学的研究中,一般认为运输市场的经济环境变化会对运输企业经营决策产生相应的影响[2],这点在课程讲授时却难以让学生直观的感受到,仅能通过图表、案例等方式讲解,以加深学生对知识点的理解和掌握,缺乏代入感,学生直观感受不强,影响对知识点的接受。

根据以上分析可以得到,应引入一种技术手段或方法,可以引导学生主观的、能动的参与《运输经济学》课程的教学过程,通过更容易接受的方式调动其学习积极性,达到更好的教学效果。因此,在课堂教学中引入经济学实验,以改善《运输经济学》课程的教学效果。

1 实验构造

构造实验时选取若干节点和运输线路,要求学生代表特定运输企业参与市场竞争。为了使实验环境更具备拟真的气氛,增加代入感,设置五个运输节点,分别被赋予北京、上海、武汉、成都、广州的名字,简称京、沪、汉、蓉、广,设计三十条海陆空铁运输线路,其中公路8条,铁路10条,空运9条,海运3条,城市之间运输线路的数据参照08年前后的数据设定。……