李张容

(西南大学马克思主义学院,重庆北碚400715)

思想政治教育对象逆反心理新探①

李张容

(西南大学马克思主义学院,重庆北碚400715)

在思想政治教育中,教育对象普遍存在逆反心理是一个不争的事实,它的产生极大地制约了思想政治教育的顺利开展和目标的实现,因而成为思想政治教育中不得不思考并着力解决的问题。本文根据思想政治教育过程的四个基本要素:教育主体(教育者)、教育客体(教育对象)、教育介体(教育内容和教育方式方法)、教育环体(教育环境),对思想政治教育对象逆反心理产生的成因进行了探析,并以此提出了具体的解决建议。

思想政治教育;逆反心理;成因;对策

一、思想政治教育对象逆反心理的含义界定

在教育学和心理学领域,“逆反心理”的概念得到广泛的应用。在现实生活中,逆反心理也广泛存在。但是学术界对逆反心理含义的界定也是各抒己见。“逆反”一词来源于英文negativism,《英汉辞海》的解释为:否定的态度、怀疑主义,一种心理状态;违拗症、抗拒症,一种拒绝所要做的事,按所要求的反面去做,或任意做某件与所要求的事不同的事的倾向。此处的界定,认为逆反心理既归结为心理状态又归结为行为倾向。《现代汉语词典》的定义为:“逆反,是一种心理现象,对事情所作的反应跟当事人的意愿或多数人的反应完全相反。”国内学术界还存在另外一些观点,如有学者认为逆反心理只是一种态度反应。以上各种定义均有其合理因素,只是定义的角度、出发点和侧重点不同罢了。……