郭佩文

(中山大学社会科学教育学院,广东广州510275)

马克思主义关于人的理论对我国思想政治教育的指导意义①

郭佩文

(中山大学社会科学教育学院,广东广州510275)

思想政治教育过程是教育者和教育对象在一定社会关系下进行的活动,思想政治教育的主体和客体都是人,他们的活动必然受到人的存在特性、人的本质和人的发展三个方面的制约。因此,我们认为马克思主义关于人的理论对思想政治教育有重要的指导意义。

马克思主义;人的理论;思想政治教育

思想政治教育是一门育人的科学,因此,思想政治教育存在和确定的逻辑起点是回答“人是什么”的问题,即思想政治教育的本体论问题;并且,在此基础上,还要回答“人应该是什么”的问题,从而确立思想政治教育的价值目标。而在“人是什么”(“是”)与“人应该是什么”(“应该”)的人的存在状态之间,需要科学而有效的思想政治教育方法,连接人的存在的此岸性与彼岸性。也就是说,思想政治教育的本体论、价值论和方法论都涉及一个基本问题,那就是对人的基本判断。在我国,马克思主义是我国思想政治教育的指导思想,笔者认为,对我国思想政治教育理论中的错误认识其根源在于对人的理论的误读,正确理解马克思主义关于人的理论,对于我国思想政治教育建设,尤其是本体论、价值论和方法论的构建和发展有着重要的指导意义。

一、马克思主义关于人的理论解答了我国思想政治教育的本源性问题

每一种价值观的背后,都潜藏着某种本体论。……