张 婧

（吉林警察学院，吉林 长春 130117）

在写作教学中，教师都力图在有限的课堂上把公文写作的思维方式传授给学生，由于学生对公文接触甚少，不能较快掌握，因此，构建公文写作思维模式，可以较好地为学生搭建公文思维框架，使其快速掌握公文思维方法，迅速成文。

公文写作思维模式，是从构思角度将公文进行抽象和概括，最大限度地减少写作时考虑的因素，节省写作时间。正因为公文写作有区别于文学创作标新立异的特点，构思中表现出模式性的特征，探究其思维模式，可以将公文思维简明化，适应信息化办公条件下对公文时效性的要求。

一、因果分析思维模式在教学中的运用

因果联系是写作中普遍存在的一种联系方式。如果一个现象的存在必然会引起其他现象的发生，他们之间就建立了因果联系。时间上的先后相继，联系上的必然性，是因果联系不可缺少的两个基本特征。因果分析是探究事物之间因果联系的思维操作过程。无论是在公文动笔之前的搜集资料和苦思冥想阶段，还是在公文写作过程之中，都要用到因果分析思维模式，它是最基本的写作思维操作技术。在法定公文写作的教学中，首先要说明行文的原因即“为什么”这样干，是对事物存在的结果、现象产生的过程性探寻，使执行者全方位地接受后面“事”的全部信息，建立起可信可从的印象，清楚明白地、心悦诚服地去执行，这样才能收到良好的效果。……