袁君亚

（江阴市长泾中学 江苏 江阴 214411）

“活动单”导学是教师根据学生实际，以课标为纲，以课本为例，以学生为主线设计的活动方案。它以“活动”为主线，“活动单”为载体，通过“创设情境——实施活动——检测反馈”这样一个教学程序让学生自主学习，小组合作，展示交流，然后教师进行点评、提升、归纳，引领学生进行自我诊断、自我矫正、自我完善，最后进行检测拓展、活化创新。

教师根据课标不同学段的具体要求和学生的真实状况，通过对教材的梳理、取舍、整合做出理性分析和价值判断，将教学内容任务化，以几个目标具体、主题明确、综合性、实践行强的活动板块构建课堂主要框架，再以活动单的形式呈现给学生，让学生对自己所要做的事、所要讲的话做到心中有数，按“单”开展学习，从而避免课堂学习中无谓的“枝蔓”，进一步提高了课堂教学效率，在“导学”模式的课堂中，把时间和空间都还给了学生，以全体学生的发展为本，关注学生的生命成长。因而在这样的课堂中，有了足够的活力与魅力，充分体现了“教为主导、学为主体、学会与会学、个性发展与全面发展”相统一的教学理念。

一、“活动单导学”模式的课堂是智慧和灵动的课堂

郭思乐教授说过“一切为了学生，高度尊重学生，全面依靠学生”这样一个生本教育的理念其实也是“活动单导学”模式所倡导的教学原则：“先学后教，以学定教，以教导学”。在“活动单导学”课堂教学模式的课堂上，或静思，或发言，或表演，或热烈，动中有静，活而不乱，人人都不是看热闹的 “观众”，而是置身于其中的 “运动员”，人人都是拿分的选手。……