呼 枫

(辽宁机电职业技术学院，辽宁 丹东 118009)

作为高职高专教育中一门十分重要的基础课程，2000年教育部高教司颁布了《高职高专教育英语课程教学基本要求》(以下简称《基本要求》)，其中明确规定了高职高专学生应在涉外交际的日常活动、业务活动中能进行简单的口头和书面交流，能填写和模拟套写简短的英语应用文，如填写表格、撰写简历、通知、便条、信函等，词句基本正确，无重大语法错误，格式恰当，表达清楚。而高职高专英语应用能力考试(A,B级)中的写作部分也是应用文写作。但是实际上，作为“听、说、读、写、译”五项基本技能中的“写”，一直是师生比较容易忽略的训练项目，一直处于比较薄弱的地位，没有受到足够的重视。而加强英语应用文写作能力的提高，有助于提升学生的综合素质，增强学生的职业能力和就业竞争力。

1 高职高专英语应用文写作现状分析

1.1 英语基础知识薄弱

高职高专学生入学时分数偏低，英语基础普遍较差。笔者调查所教的四个班级150人，及格率仅为14.4%，30、40分的大有人在。词汇量不足，语法薄弱，造成通篇拼写错误，病句、错句，很难表达清楚自己的思想。而且缺乏文体格式意识，写出来的文章往往格式混乱，不符合英语表达习惯。这些都直接导致了学生对写作的焦虑感和恐惧心理，缺乏兴趣和自信心，课堂表现比较被动。

1.2 例文选择存在问题

目前英语应用文写作的例文主要存在以下问题：(1)例文质量不高，选材过于陈旧，距离学生生活太远，没有新鲜感，或是发文级别较高，如国务院、省委等，与学生无法产生共鸣，降低学习兴趣。……