刘建荣

（福建省永安市教师进修学校 福建 永安 366000）

学生与教师对话，是教学民主的真诚呼唤。 新课程把教学定位为师生交互、积极互动、共同发展的过程，要求教师要有“对话”意识。 所谓“对话”是指以尊重学生的人格和智能为起点，以师生平等为基础，以自主学习为特征，以问题引导为核心，以合作探究为载体，通过师生之间、生生之间以及师生与文本之间的“对话互动”开展教学活动过程。

在初中化学教学中如何巧设教学过程中的对话活动，建构沟通、交往和探究学习的互动舞台，使教师与学生都成为课堂教学的参与者，活动过程的探究者，知识能力的生成者，从而完成课堂教学的目标和任务呢？ 下面谈谈自己的一些看法。

一、尊重信任，促进平等对话

教育是一种服务，是一种平等对话的交流过程。 尽管教师与学生、学生与学生在学识、修养、经验、教学活动中的角色等各方面都存在差异，但在教学过程中处于平等的地位，教师要以尊重学生为原则展开教学，不宜以居高临下的方式处理教学中的问题。 对学生的创设要鼓励，对学生的意见要尊重，对学生的误解要宽容。 心理学研究证明，师生之间平等、宽松的关系可以较好地消除学生在教学活动中的畏惧、紧张心理，让学生愿意与教师交流，乐于参与学习过程。

一次送课下乡活动，一位教师执教《金属的化学性质》一课，实验前，由于农村学生对化学药品和仪器比较好奇，挤撞中不小心将老师放置于讲台前的装锌片的玻璃瓶碰掉在地上，锌片撒落一地。……