陈 丹 胡志刚 郑柳萍

（福建师范大学化学与材料学院 福建 福州 350007）

化学教学中教育时机的应用模式*

陈 丹 胡志刚 郑柳萍

（福建师范大学化学与材料学院 福建 福州 350007）

文章介绍了教育时机的应用模式，通过对硫酸根的检验的教学案例的设计与分析，强化对化学教学中教育时机应用模式的设计、实施与运用的认识。

教育时机；应用模式；化学教学；硫酸根的检验

教育时机可认为是针对特定的教育者与教育对象之间客观存在的可以获得最佳教育效能的一段时间中的一种机遇。我国古代的教育家孔子、墨子、孟子、荀子等在教学过程中强调把握教育时机，及时施教的重要性。教育时机普遍存在于教育教学的各项活动中，对教育时机规律的揭示与把握，可以大大提高具体运用的水平及效果。把握最佳教育时机，激发与强化教育时机的实践，建立科学的教育时机的应用模式是尤为重要的，它能使教与学的活动收到事半功倍的效果。

一、教育时机的应用模式

教育时机论提倡科学地创设、捕捉与利用最佳的教育教学时机，抓住学习的关键、重点、难点，进行省时、快速、高效的学习，能达到更好的教育教学效果。为了实现把握最佳教育时机的理论主张，应当建立较为合理的应用模式。需要说明的是“教学有法，但无定法，搞好教学，贵在得法”，教育教学中没有固定的模式，教育时机的把握也是如此，但是在此强调的是，一般情况下把握最佳教育时机应遵循的规律和模式。……