王 蓁

（湖南大众传媒职业技术学院传媒管理系，湖南长沙 410100）

随着报纸、广播、电视等传统媒体的延伸以及新媒体的迅速普及，媒介在公众生活中的地位越来越重要，媒介素养也越来越成为每个现代公民的基本素养。2004年，上海交通大学率先开始国内高校大学生媒介素养教育实践，此后，北京、上海、南京等地的部分全日制本科院校相继积极探索媒介素养教育。而高职学生的媒介素养教育则没有引起特别关注。在数量上，国内高职院校中对在校学生开展媒介素养教育的寥寥无几;在质量上，由于大部分高职院校仅依托新闻传播专业开设媒介素养通识课程，教学内容多注重媒介知识的教学，很难达到普适性的需求;在教学方式上，以课堂的理论教学为主，学生不喜欢，教学效果不好。

究其原因，主要有以下几方面:在高等职业教育的培养目标上，目前国内已基本形成了一致认识，即培养生产、建设、管理、服务第一线需要的高等技术应用型人才，即培养能直接上岗的技术性人才。因此高职课程体系设置的目标也就定位在专门性与实用性上，媒介素养这类通识教育会占用其他课程的时间，往往受重视不够，这是其一;其二，媒介素养教育侧重的主题材料，青年人比他们的老师更熟悉;第三，媒介素养教育研究的是大众文化，而有些人认为大众文化是不值得研究的;第四，开展媒介素养教育所必需的师资培训、课程设置、教材编写以及教学评估体系等一系列环节不完善，这也制约了高职媒介素养教育的发展。……