金 鑫

（广东海洋大学信息学院，广东 湛江 524088）

《形势与政策》在课程规范化建设方面一直相对滞后，原因是多方面的，而诸多现实因素和教学管理疏漏使得本课程的地位和教学效果始终无法得到强化。故提高认识，加快教育体制改革，大力推动《形势与政策》课程规范化建设，是当前大学生思想政治教育领域的一项重要课题。

一、《形势与政策》课程规范化建设的内涵

自1987年教育部首次将《形势与政策》课程设为大学生思想政治教育必修课以来，经过多年的发展，高校《形势与政策》教育取得了可喜成绩，但与其他课程相对成熟的建设发展路径而言，这一成绩包含了较多问题与不足，大致有以下几个方面：（1）发展相对滞后，在有些高校甚至难入教学计划，基本学时得不到保障，课程持续“边缘化”；（2）由于课程内容多变，致使教学实践经验无法得以总结和反思，课程的学术研究与探索被忽视；（3）课程建设难获专门的政策和经费支持，师资队伍建设薄弱等等。为保证《形势与政策》教育能够科学、高效的开展，对课程进行规范化建设应视作解决问题的根本。所谓规范化建设，就是在高校领导高度重视下和制度的明确支持下，将教学管理、课程建设、师资管理等要素纳入的规范化建设的体系中来，将《形势与政策》教育真正视作一门学问甚至是学科去研究和建设，使之步入正规化发展轨道。笔者拟从课程规范化建设的三个基本任务，即教学管理规范化、课程建设规范化、师资建设规范化等来重点阐述《形势与政策》课程规范化建设的内涵。……