曾小玲张学进

（1.广州航海高等专科学校外语系，广东 广州 510725；2.广东外语外贸大学英语教育学院，广东 广州 510420）

当前，高校英语教学中文化教学理念的淡漠甚至缺失，是导致大学英语教学效率低下的重要原因之一。本文在讨论现今大学英语文化教学中存在的问题的前提下，运用建构主义理论，探讨如何加强大学英语中的文化教学。

一、大学英语文化教学中存在的问题

在我国，由于种种原因，系统的、全面的大学英语文化教学还处于起始阶段，存在很多的问题。首先，缺乏一个统一的文化教学大纲的指导。张红玲（2007）指出，从新中国成立至今，教育部颁发了许多的各级各类有关英语教学的指导性文件，如教学要求和大纲，仅涉及中小学英语教学的就有近30种。这些外语教学指导文件促进了中国外语教学整体水平的提高。然而这些指导性文件都是围绕语言教学制定的，都未将文化教学提高到与语言教学同等的高度，更没有“对文化教学应该达到的教学标准、教学内容、教学方法和教学测试与评价进行全面的论述，也没有说明如何将语言教学与文化教学有机结合”［1］。比如教育部2007年制定的新版《大学英语课程教学要求》将大学英语教学定性为“以外语教学理论为指导，以英语语言知识与应用技能、跨文化交际和学习策略为主要内容，并集多种教学模式和教学手段为一体的教学体系”［2］。虽然本要求的教学目标侧重培养学生的英语综合应用能力，提高综合文化素养，但教学要求、课程设置、教学模式和教学评估基本都是围绕着语言教学，很少甚至没有涉及文化教学。……