罗 定

地理好课应“四有”

罗 定

什么样的地理课为好课？仁者见仁，智者见智。我以为一堂地理好课至少要有“四有”。

1.有地理。地理好课首先要挖掘地理课程独特的育人价值。要以“学生为本”，让学生懂得地理学科的特有属性和对人生发展的独特价值。让他们关注宏观空间概念，关注空间格局、时空关系及其相关性，让他们关注人类社会与自然环境的关系，让他们关注资源、环境、人口与可持续发展的问题。这是地理课价值体现的根本所在。

2.有趣味。“北京时间7月28日4点，伦敦时间27日21点，第30届夏季奥运会开幕。两地时差8小时，伦敦应是20点，为什么是21点？”“人民币上有哪些地理知识？”“影响扬泰机场建设的区位因素有哪些？”……我发现，当把这些地理的“时代活水”引进课堂时，学生兴趣盎然。兴趣是最好的老师，它有时是与生俱来的，但更多的时候，则要靠后天来激发。在众多的非智力因素中，兴趣是学生接受教育的感情基础,是学生探求知识、促进思维发展的巨大动力。莎士比亚说：“学习必须合乎自己的兴趣方才可以得益”，爱因斯坦说：“兴趣和爱好是最大的动力”。地理兼跨自然和人文两大领域，气候、地质、地貌、水文、土壤、植被、动物；行政区划、产业布局、人口、民族、资源、城市、交通等等包罗万象，这些复杂的知识内容，要在有限的时间里客观地反映到课堂上，并使学生尽快掌握，重在培养学生的学习兴趣。实践证明，有兴趣，就可以使学生学习“专心致志，执着一念，情味无穷，精钻深挖”；