江苏省镇江第一中学（212016） 田宏文

地理课堂教学改革的新探索
——让学生“说地理”

江苏省镇江第一中学（212016） 田宏文

本文从自学质疑、互动解疑、讨论释疑、点评除疑四个方面介绍了“说地理”的一般步骤；从“信息收集、疑惑解析”、“学生互动，知识问答”、“毛遂自荐、小组推荐”、“个人自评、他人互评”、“章节分段、讲台轮上”、“例题精讲、习题巧讲”、“目录拓展、考点梳理”、“思维畅想、灵感漫想”、“野外考察、现象解释”等九个方面阐述“说地理”的基本形式，探索新课程理念下地理课堂教学方式，达到学生地理兴趣得以激发、地理知识技能得以掌握、地理思维能力得以提高的教学目标。

地理课堂；“说地理”

“说地理”是指在地理课堂上或课堂外（主要指地理野外考察），教师选取教材的某一章节、概念、原理或图表，组织和引导学生通过独立阅读、观察、质疑、交流、释疑、授课和点评等过程，最终达到学生地理兴趣得以激发、地理知识技能得以掌握、地理思维能力得以提高的教学目标，是一种以自学或探究性学习为主的地理教学方法。“说地理”不但符合新课程的基本理念，有利于激发学生的地理学习兴趣，而且还能促进学生自主学习、合作学习和探究学习，实现掌握地理基本技能，发展地理思维能力的目标。笔者在长期的教学实践中，对“说地理”的课堂教学方法进行了一定研究与总结，以期进一步完善“说地理”教学方法，深化地理教学改革。

一、“说地理”的一般步骤

1. 自学质疑——对自己“说地理”

自学质疑就是学生独立观察、阅读、思考、操作、质疑问难、主动搜集、输入和加工信息的过程。……