魏际兰

(常州工学院外国语学院，江苏 常州 213002)

我国的高等教育已经进入了大众化教育阶段，要想在高教生态中找到发展空间，地方应用型本科院校，一定要认准培养定位，力求特色发展，要扎根地方，服务地方，为地方培养急需的知识面较宽、基础较扎实、应用能力强、综合素质好的应用型人才。然而当前整齐划一的基础性大学英语教学模式无法满足这类人才的培养要求。因此，地方应用型本科院校的大学英语教学内容改革势在必行。

一、改革原因

目前的大学英语教学模式依然是“四中心”式的：以课堂为中心，以教师为中心，以书本为中心，以考试为中心。45分钟的课堂，一周4～5课时的学习，教师一言堂，一套教科书经久耐用，考试统领一切，是当前大学英语教学的基本面貌。

(一)教材的缺陷

不少正统大学英语教材已经使用多年，如全新版大学英语综合教程、听说教程自2003年7月出版以来，使用了将近10年。该套教材“经久不衰”，有其优势：版面清晰、醒目，容易阅读；主题鲜明；文化气息浓郁；配套完备，有利于构建课堂内外、多元互动的新型教学模式，促进学生英语读写译能力的训练和听说能力的培养。然而，通过多年的教学实践，我们发现该教材过度重视经典词汇的训练，6册教材自身缺乏系统性和渐进性，更为重要的问题是教材包含不少“空心”课文[1]，其主题内容和任务设计不能很好地切合时代的发展，极不符合学生的认知特点和表达需求。

以全新版大学英语综合教程为例，尽管书中话题种类繁多，但在学生眼里，这些话题都并不是“真实可靠”的，里面没有大胆的评论，没有更强烈地暴露真实的生活状态[2]。……