■黄秋萍

创设情境制造悬念抓住重点
———浅谈小学英语教学中故事类课文的教学

■黄秋萍

故事是语言，是情感，是绘声绘色的表演，在语言教学中有着举足轻重的作用。在小学英语教学实践中可以看到，因为生动的故事贴近学生的生活，尤其是为他们的想象和表现提供空间和机会，所以英语文本中的故事教学最能抓住学生的关注焦点，吸引学生的注意，激发学生的学习兴趣。无论是小学三年级的初学者，还是六年级的毕业班，小学英语故事类课文都是学生最为喜爱、最乐于参与的学习内容。

然而，随着学生年龄的增长，故事内容也不断丰富，难点逐渐增加，涉及到西方的文化风俗也越来越多，部分学生就会产生紧张焦虑和畏难的学习情绪，不敢大胆参与甚至放弃故事学习。因此，如何克服这些障碍，有效地进行故事类课文的教学是需要教师认真思考的重要问题。

一、创设情境，是带领学生走进故事，体验故事的金钥匙

小学英语中的故事涉及面很广。在教学中，教师要善于有目的地引入或创设具有一定情绪色彩的、以形象为主体的生动具体的场景，从而呈现故事情境，引导学生观察、理解情境要表达的意图，引起学生一定的态度和情感体验，领会新的单词或句型的含义，学习新的语言知识，以及如何在正确的语境中运用，为后面的学习清除语言障碍。

教师在创设情景时，可以根据故事的特点和不同年段学生的认知规律，用简笔画、图片、实物、访谈活动或现代信息技术、描述、表演等手段灵活多样地创设故事情景，避免千篇一律的呈现方式。……