华平

(南通大学化学化工学院，江苏 南通 226019)

2007年1月,教育部、财政部联合下发“1号”文件,决定实施“高等教育本科教学质量与教学改革工程”(以下简称“质量工程”),教育部也出台了《关于进一步深化本科教学改革全面提高教学质量的若干意见》的文件。“质量工程”是深化本科教学改革,提高本科教学质量的重大举措。建设一支高水平的教师队伍是“质量工程”重点建设的六个项目之一,是提高高等学校本科教学质量的重要保证。原教育部部长周济指出：“深化教学改革的关键在教师,保证教学质量的关键也在教师。”[1]目前高等院校的教师队伍越来越趋于年轻化。其中30岁及以下年龄段教师比重占28.4%，40岁以下教师所占比重达到68%，超过普通高校教师总数的三分之二[2]。青年教师成为高校教学的重要力量，相应地，其教学能力和水平是影响高校教学质量的关键因素。但是，普通高等院校的青年教师绝大部分为非师范类毕业,缺乏教学实践和教学经验,教学能力差异较大,这在一定程度上影响着整个教学质量。

高校为保证教学质量，虽然采取了很多措施来加强青年教师的培养，如岗前培训、教学督导等等，但仍存在诸多问题，青年教师的教学能力和水平不容乐观。为此，笔者从目前青年教师中存在的问题出发，分析了其存在的原因，并提出了解决问题的几点建议。

一、高校青年教师现状

(一)青年教师的优势

青年教师明显的优势：他们学历层次高、精力旺盛、思想活跃，接受新事物和适应环境的能力强，善于运用新观点、新理论、新方法、新思路来解决新问题,具有强烈的竞争意识和创新意识，是知识经济时代高等教育的后备力量和主力军[3]。……