邵 媛

(陕西师范大学 美术学院，陕西 西安 710062)

20世纪90年代以后，全世界多个国家进行了高中艺术课程的改革，我国直至1997年国家教育委员会颁布了《全日制普通高级中学艺术欣赏课教学大纲(初审稿)》，美术课程才理所应当地进入了普通高中的课程体系。从2001年开始，我国教育进入了课程改革阶段，新的课程以时代性、基础性和选择性为基本理念，尽量满足学生多样发展的要求。在新的普通高中美术课程中，学生可选择“美术鉴赏”、“绘画·雕塑”、“工艺·设计”、“书法·篆刻”和“现代媒体技术”五个系列九个模块的美术知识。工艺、设计并为一个系列，工艺即是其中的一个模块。作为基本的美术课程模块，工艺课程有着自己的教学目标，能体现特殊的教师教学与学生学习的方式，既有自己的独立性又与其他模块之间有着千丝万缕的联系，同时也是计算学分的基本单位之一。

在《普通高中美术课程标准(实验)》中，对“工艺·设计”系列的学习成就标准有这样的描述：(1)积极参与设计或工艺活动。(2)恰当地使用设计或工艺的术语，从功能和审美的角度，以自己的观点评论中外两件以上的设计作品或工艺作品。(3)了解设计基础和主要设计类别的常识和基本技法，建立初步的设计意识。(4)灵活选用身边的材料，运用各种工具和加工方法，根据功能和审美的要求，有创意地完成一件以上的设计作品或工艺作品。(5)以多种形式大胆地展示和交流，用口头或书面的形式对自己和他人的设计作品或工艺作品进行评价。……