刘 守 信，王 娟，孟 华

(陕西师范大学 化学化工学院，陕西 西安 710062)

学习动机产生的关键就是问题，没有问题就很难激发学生求知的欲望，一旦没有求知的欲望，学生就不会主动地去思考，不会主动地发现问题、分析问题和解决问题。因此，问题意识是关系到教学成败、创新人才培养的决定性因素。问题意识是培养学生创新精神的切入点，问题意识在思维过程和科学创新活动中占有非常重要的地位。但是，传统的教学过程大多都采取“填鸭式”的模式，导致了教与学两方面的双重被动现象。学生依赖老师和书本，没有自己的观点和想法，自己不动脑筋问问题。因此，在现代教学的课堂上，学生积极主动向老师提出问题较少，难以从老师的讲解中受到启发，积极主动地提出科学问题，缺乏问题意识。那么，教学过程中究竟如何培养学生的问题意识，增强学生的问题意识，成为教育教学过程中亟待解决的重要课题。问题意识，就是人类在认识过程中因为感知到难以解决的现实矛盾，从而产生的一种怀疑、困惑和焦虑的心理状态，也就是人类力求发现问题、思考问题、破解问题的一种心理态势。这种心理状态就会驱使人们去积极思维，从而不断提出问题并解决问题。

课堂教学作为培养学生各方面能力的第一场所，在教学中适时、恰到好处地创设轻松愉快的教学情境，能激发学生高度的学习兴趣和愿望，从而主动地提出问题并探究。通过教学情境的构建，创设教学情境、鼓励学生敢于提问、教给学生产生问题的思维方和提出问题的技能，来提高学生的思维能力和创新能力从而提高他们的问题意识和质疑能力。……