■王艺蕾

浅谈小学语文教学中的德育渗透

■王艺蕾

一、以教材为本体，在学习中感知德育

《小学语文新课程标准》的教材编写建议中提出，教材应有助于“树立小学生正确的世界观，人生观，价值观”，要“有助于增强学生的民族意识和爱国主义情感”。教师就是要充分挖掘教材内容本身丰富的德育资源，实时引导，渗透德育。以鄂教版小学语文一年级下册、四年级下册、六年级下册为例，分别收录了《不懂就要问》《中国结》《二泉映月》等有关中华历史名人、中华传统文化、中华经典民乐等激发爱国感情的文章。教师在教学过程中就可以因势利导，通过找到某个切入点让学生感知其背后的教育意义。

另外小学语文教材形式多样，古诗、散文、童话、记叙文、说明文等，可以称得上是一部“德育大百科”。能引导学生学会欣赏不同类别的文章所表现出来的“美”也是实现德育的有效手段。教学中老师们抓住重点字词句引导学生反复推敲诵读，体会文章的内涵，揣摩文章的思想感情，既是让学生认识语言、品味语言的过程，也是学生陶冶性情、感知思想的过程，这也就实现了教学中渗透德育的目的。

二、以课程资源为实体，在运用中感触德育

语文课程资源包括课堂教学资源和课外学习资源，例如：教学挂图、工具书、其他图书、报刊，电影、电视、广播、网络等等。自然风光、文物古迹、风俗民情，国内外和地方的重要事件，以及日常生活话题等也都可以成为语文课程的资源。……