■武汉市教育科学研究院吕军

武汉市初中信息技术学科教学现状调研报告（下）

■武汉市教育科学研究院吕军

7．教学评价状况

目前，《武汉市初中信息技术学科课堂教学量化评价表》已经由武汉市教科院推出。但是，信息技术学科学生学习效果评价停留在校级层面，由各校教师独立负责，发展不均衡。教学水平高的教师能结合教学内容，坚持对学生的过程性和终结性评价；但大多数学校教学评价有名无实，没有有效的评价手段。主要问题有：

（1）教师在信息技术课程教学中采用的评价方式自由度大、随机性强，没有系统性。信息技术教师对学生评价一般采取的是平时作业加上最后的考试，或者作品评价加书面知识测试等。试题选择比较粗糙。

（2）缺乏市级统一的评价标准，难以激发师生教学的积极性。我市的信息技术教学最缺乏的就是统一的学生学习效果评价机制。评价机制的缺失导致学生学习态度不端正，没有动力，学习这门课时学生难有投入、抱着玩一把的态度，如同进了网吧一样。没有评价同样影响了教师的积极性，目前所有学校均采取绩效考评制度，学科没有评价，教师就没有具有说服力的成绩，在进行绩效考核时总处于劣势。长此下去，教师流失多，积极性受挫，失去了进取心，缺少其他老师所拥有的自信甚至自尊。体现在教学上就是课上好上坏没人管，学生学多学少没人管，巨大的教育投入与如此的教学效果反差之大，与教育行政部门倡导构建高效课堂是相悖的。……