■朱文芳

谈谈初中化学概念教学

■朱文芳

化学概念是将化学现象、化学事实抽象出来的理性知识，反映着化学现象及事实的本质，是化学学科知识体系的基础，只有科学地、准确地掌握化学概念，才能正确地描述化学现象，正确地理解化学变化规律，所以建构科学的化学概念对化学学习非常重要。

一、搭建认知桥梁，激发学生信心

化学这门充满感性与理性和谐之美的学科常常会因其概念、理论的晦涩而使部份学生望而却步，丧失化学学习的信心。所以，在教学中如遇到较为抽象的概念、理论时，教师要主动地建构一种适合学生总体认知能力的模式，利用生动的语言或有趣的生活小故事，或用学生已有的知识、经验为材料，运用类比的方法陈述抽象的理论、概念，激发学生的想象力和创造力，由他们自己来由此及彼地理解结论与定义，帮学生树立学习的信心。

二、提升理解水平，引导规律知识

国外科学教育研究揭示，从表征方式角度看，对化学概念及现象的理解有三个水平：A、符号水平；B、微观水平；C、宏观水平。许多学生在这些水平的转变上存在困难。理解化学需要对看不见摸不着的事物进行意义界定，若要对某一化学反应做出适当解释，就要开发出心智模型或图式来表征所观察到的宏观物质中的看不见的微观粒子。可是，学生们经常把物质的宏观性质迁移给它的微观粒子，例如，硫粉是黄色的，所以认为硫原子也是黄色的。……