刘黎明

(湖南师范大学教育科学学院，湖南长沙 410081)

教师专业自主发展:内涵、意义及内在路径

刘黎明

(湖南师范大学教育科学学院，湖南长沙 410081)

教师的专业自主发展是指教师具有自我发展的意识和能力，包括主体意识、发展意识、创新意识和能力，能够主动地自觉地承担专业发展的主要责任，通过不断地学习、实践、反思、批判、创新，提升自己的教育教学能力，从而实现发展的多元性、差异性和创造性。它的意义在于:促进教师生活的主动性和创造性;促进学生自主学习和成长;提升教师的幸福感。实现教师的专业自主发展的内在路径是:提升教育专业精神;在自我反思和研究中成长;在合作、互动中成长;终身学习:教师的阅读。

教师的专业自主发展;内涵;意义;内在路径

一、教师专业自主发展的内涵与意义

教师的专业自主发展是教师专业发展的应有之义，是教师专业发展的本质特征，也是教师专业发展研究的必然结果。所谓教师专业自主发展是指教师具有自我发展的意识和能力，包括主体意识、发展意识、创新意识和能力，能够主动地自觉地承担专业发展的主要责任，通过不断地学习、实践、反思、批判、质疑、创新，提升自己的教育教学能力，从而实现教师发展的多元性、差异性和创造性。我们可以从如下四个方面来具体阐释教师业自主发展的内涵。首先，教师具有较强的自我意识。不仅能把握自己与外部世界的关系，而且把自己及教育过程作为反思的对象，构建自己内在的精神世界。……