■曾求生

例谈历史教学案例设计的典型性

■曾求生

运用典型案例，能让学生穿越历史的时空，激起学生探究的欲望，培养学生主动学习的精神，使学生思维判断能力和创新能力得以提升。下面以《英国君主立宪制的建立》一课为例，简要探讨历史教学案例设计的典型性问题。

案例一：英国首相布莱尔追随美国出兵伊拉克，在国内饱受争议。你认为：

（1）内阁全体成员大体同意还是反对？为什么？

（2）如果女皇伊丽莎白二世反对，布莱尔会不会撤兵？为什么？

（3）议会中多数人反对，结果又会如何？

考察要点：⑴内阁全体成员对政府事务集体负责，并与首相在政治上共进退。

⑵责任内阁制是英国君主立宪制的核心，名义上是对国王负责，实际上是对议会负责。

案例分析：这则材料中涉及教材的重点，该案例较为典型，通过对它的分析，较容易突破难点。布莱尔追随美国出兵伊拉克，内阁的成员大体是同意的，因为内阁全体成员对政府事务是实行集体负责，并且政治上与首相是共荣辱、共进退，所以内阁的成员一般和首相保持一致。又因为内阁名义上是对国王负责，实际上是对议会负责，所以女皇反对出兵，布莱尔是不会撤兵的，因为女王对首相没有约束力。首相只对议会负责，如果议会反对，布莱尔就要认真考虑了！

答案提示：（1）赞同。内阁集体负责，共同进退。

（2）不会。首相掌握行政大权，不对国王负责。

（3）议会可以通过对政府的不信任案，要求内阁下台；内阁要么下台，要么宣布解散议会，重新选举。……