■杨路

语文教学“主干性课堂提问”浅探

■杨路

“主干性课堂提问”是指由教师课前设计好整堂课的一个中心问题，再围绕这个主干问题，根据教学需要和学生的学情，因势利导，层层深入，设计一系列枝干问题的一种新的课堂提问方式。这种教学，能够充分地让教师成为课堂的引领者，形成“教师引路——学生行动”的模式，有效减少教师教学中的无效提问次数，避免课堂中的杂乱无序，从而提高课堂教学效率。

一、“主干性课堂提问”课例

我根据课文特点，以主干性问题——“故乡的桂花为什么会令作者‘魂牵梦萦’”为主线，带动学生学习了《故乡的桂花雨》（七年级鄂教版）一课。以下是部分教学片段。

师：同学们，上课之前，咱们先猜个谜语：“叶密千层秀，花开万点金。”这句诗描写的是哪种植物呢？（桂花）今天我们也要学习一篇和桂花有关的文章。请大家把书翻开《故乡的桂花雨》（板书课题）。请你听老师的朗读，边听边想：“文中哪一句话最能体现‘我’对故乡桂花的感情？”（教师配乐朗诵）

生：故乡的桂花令我“魂牵梦萦”。

师：小小的桂花为什么会令作者“魂牵梦萦”？请你用简洁的话进行概括。

（一时学生面面相觑，埋头无语。尴尬中我只得再次发问）

师：这样吧，咱们先看从哪些句子可以看出作者对桂花的喜爱之情？

生：我从“桂花开得最茂盛时，不说香闻十里，至少前后左右十几家邻居，没有不浸在桂花香里的。桂花成熟时，就应当‘摇’，摇下来的桂花，朵朵完整、新鲜，如任它开过谢落在泥土里，尤其是被风雨吹落，那就湿漉漉的，香味差多了”这句可以看出桂花开得最茂盛时很香，香飘有十里，每家都能闻到桂花的香味。……