朱淑华，伍思静

（1．吉林大学 公共外语教育学院，吉林 长春 130021；

2．上海交通大学 外国语学院，上海 200240；

3．吉林大学 公共外语教育学院，吉林 长春 130021）

论大学外语教师专业学习共同体的构建

朱淑华1，伍思静2，3

（1．吉林大学 公共外语教育学院，吉林 长春 130021；

2．上海交通大学 外国语学院，上海 200240；

3．吉林大学 公共外语教育学院，吉林 长春 130021）

教师专业学习共同体日益受到教育学界，尤其是教师教育界的广泛关注。通过对专业学习共同体的概念、内容和模式建构的介绍，分析大学外语教师专业学习共同体的构建条件、障碍和策略，对推进教育改革、促进教师专业发展有理论上的参考价值和实践上的借鉴意义。

大学外语；专业学习共同体；教师发展

作为一种新兴的强有力的教师发展途径，教师专业学习共同体日益受到教育学界尤其是教师专业发展领域的广泛关注。借鉴国外构建教师专业学习共同体的理论与实践经验，建设我国大学外语教师的合作文化，通过建立专业共同体的方式，促进教师间的相互协作，对于推进教育改革，促进教师专业发展，具有理论性的参考价值和实践上的指导意义。本文通过对专业学习共同体的概念、内容和建构模式的介绍，分析大学外语教师专业学习共同体构建的条件和障碍，最后提出其构建策略，以期为大学外语教师专业发展提供新的平台和思路。

一、专业学习共同体概述

（一）概念

“共同体”是来自社会学的概念，它表示：（1）在一个地区内生活的有组织的人群；……