何邓娇

现代信息技术主要是指利用电子计算机和通信手段实现信息的获取、处理、存储等的相关技术。一些国家和地区在会计专业教学的信息技术应用方面走在了前列，例如中国台湾地区在基于信息技术的会计课程方面作了大量的探索。传统的会计教学模式陈旧，教学手段落后，教学方法不适应现代化教学内容与课程体系构建，基于现代信息技术的会计教学方法刚好可以能够弥补传统的教学方法的不足之处。

一、现代信息技术在会计教学中的优势

现代信息技术可以优化教学过程，提高教学质量和效率，充分发挥学生的学习主动性、积极性和创造性。

（一）提高学习兴趣，激发学习热情

现代信息技术中的多媒体于图、文、声为一体，将抽象的语言、概念以音频、视频等形式生动直观地表现出来，使课堂教学生动化、形式新颖化、知识直观化，从而激发学生的学习动机，调动学生主动学习的积极性。多媒体教学更注重多感官的刺激，通过多感官的刺激获得比传统教学更多的信息量，符合人类的认知规律，因而有利于教学效率的提高。在网络环境下，学生还可以利用自主学习中心、校园网、电子图书阅览室等进行查阅资料，根据自己的知识水平、学习兴趣、学习任务等来选择所要学习的内容。

（二）化抽象为具体，便于学生理解和记忆

充分利用多媒体、超媒体、超文本等方法表述会计教学信息内容，使教学信息内容形式多样化、思维个体化和知识综合化。每个学生根据自己的学习需求，寻找学习专业知识的切入点，并且多层次、多角度地对所感兴趣的问题进行探讨分析，再把各种会计学科知识进行有机的组织和链接，最后系统掌握会计理论与方法。例如，对于《基础会计学》课程中的“会计核算程序”和“会计核算方法”知识点，传统的印刷教材对这部分教学内容只采用文字表述方法，初学者由于对会计职业岗位缺乏了解和核算流程缺乏认识，因而难以理解。若利用现代信息技术，用摄像机将公司某一业务的会计核算工作的全过程拍摄下来在课堂上播放视频给大家看，再辅之相关的凭证、账簿、报表等实物展示，最后以动态形式演示会计核算流程，这样就变得直观易懂了。

（三）充分利用互联网技术辅助教学，提高教学质量与效率

教师可以通过互联网学习先进教学方法，下载最优的教育资源并应用于教学实践，有利于提高教学质量。例如，从网上下载优秀的教学课件，充实到自己的教学环节中，可节省大量的工作时间，达到预期的效果。学生可以利用互联网收集会计学信息进行学习或检索相关知识，在论坛上进行讨论发表观点，师生之间也可以通过E-mail或者网络教学平台进行交流。同时，多媒体技术的应用避免了重复板书，教师能最大限度地讲授专业理论知识，也可以利用节约下来的时间进行教师与学生会计学习方面的互动，极大的提高了教学效率。例如，对《中级财务会计》课程中金融资产的教学，这部分内容多，知识点细，例题长，计算量大，如果采用传统教学方法授课，既浪费时间，学生接受又差，如果改用多媒体教学，整章知识点做成课件，教师只要板书例题解答部分就行。因此，在整个课堂教学中，教师可以更好地发挥指导作用，去关注学生，给学生提供帮助。

二、现代信息技术下的会计教学方法

（一）任务驱动教学法

任务驱动教学法是就某一个教师发动学生网上共同参与，可以分组，组与组之间可以交流。该方法把教学巧妙地隐含在每个任务之中，让学生自己提出问题，并经过思考和老师的点拨，自己带着要解决的问题去搜集资料、阅读资料、进行实验或实践最后解决问题。由此看来，任务驱动教学法必须是学生的学习活动与任务或问题挂钩，通过探索问题或完成任务激发学生的学习兴趣。教师要创建拟真的教学环境，让学生感觉到任务的真实性。

（二）跨专业教学法

跨专业会计教学是指任课老师在结合本专业教学的基础上，适度地参与到与会计相关联的其他专业中去的一种教学方法。通过这种方式，可以让教师打破只关注自己本专业教学的局限，满足学生体验知识的需求，提高学生整合思维能力。把会计问题放在一个更为宏观的各专业教学的视野下加以审视，解决了学生的思维整合问题。基于网络环境下跨专业会计教学不仅在于能够提高学生对会计专业知识的认识，更重要的是增加学生对各专业知识的体验。如，把ERP引入会计教学中。

（三）基于会计资源库的教学法

教师可以利用各高等院校的教学资源库进行备课、制作教案、制作演示文稿、进行演示实验等，学生可以利用这些资源进行网上练习、网上提问、模拟实验、拓展阅读等。会计网络教学资源库就是基于网络环境下教学资源库开发的一个新的探索。该方法以学校精品课程为单位，提供丰富的导航机制、高效的检索与查询，让学生更快捷的查找所需资源。

（四）案例教学法

会计知识更新很快，理论和实际结合紧密，刚毕业的学生动手能力比较差。原因是在教学过程中模拟练习不够，即案例教学不足，案例教学的深度、关联度、新颖度不够。这就需要学校设置专门的会计案例教学课程，以最新发生的情况作为课堂案例。这种案例教学不是教师以已有的结果进行讲授，而是让学生参与到案例当中，让学生对案例进行符合逻辑的演义，通过不同组的演义得出不同的结果，以此提高学生解决实际问题的能力。如，在会计教学进行仿真教学。

（五）研究性教学法

研究性教学是教师和学生共同借助于网络来进行和完成的，首先教师在网上发布要研究的课题，学生在网络上选择课题和指导老师并与指导老师进行交流，确定课题的研究范围和成果形式，然后收集资料，并通过分析和判断，最后以论文的形式在网上发布。这种过程可单独某个学生完成、也可小组合作方式完成。这一教学法的实施可通过建立研究型课程学习网站的形式。

（六）学生专题学习网站

专题学习网站即由学生学习小组自行开发、反映学生学习过程和学习成果的网站。学习网站使得教学内容、方法和手段发生重要转变，有利于充分发挥师生自身潜能，有利于营造创新人才培养的良好环境。如可以就“衍生工具”知识点建立学生专题学习网站，设立相关知识的频道，如：衍生金融工具在世界各国的、衍生金融工具一览表、衍生金融工具的相关会计处理、衍生金融工具的国际会计准则等。

（七）影像教学方法

该方法是运用多媒体电脑播放事先选好或制作好视频影像进行教学的一种教学手段。视频影像教学法不仅可以突破时空界限，而且可以集声、情、形、色于一体，具有直观生动、信息量大等特点，能够充分调动学生听觉和视觉功能，开拓学生思维，扩大学生知识面。恰当地运用影像教学方法有利于会计教学的训练，特别是会计凭证填写和会计账簿登记等的教学效果更好。而这种教学方法的关键就在于教师精心设计影像教学资料，备好影像教学课，切忌粗制滥用或画蛇添足。

三、现代信息技术在会计教学中存在的不足及改进措施

现代信息技术在会计教学方法中的运用是会计教学方法的一种变革，一种创举。在实际的会计教学中肯定有“利”也有“弊”。例如内容多、进度快，学生长久面对屏幕，易造成视觉疲劳，思维停滞；部分教师欠缺熟练使用多媒体技术的能力，如果过分依赖多媒体，教师基本的板书能力肯定会削弱，课堂中一旦出现课件打不开、因操作不熟练或错误操作引发电脑死机等问题，可能导致教学中断。因此要辩证利用，充分发挥现代信息技术的优势，改进不足之处，具体可以从以下着手。

（一）充分调动学生积极性，共同参与课件制作

多媒体课件的制作主要依靠图像、文字、声音、动画等素材，在现代信息技术高度发达的今天，具备一定的计算机知识就能制作出精美的课件。因此，教师在教学过程中以布置作业的形式，鼓励学生利用校园网、自主学习中心、电子图书阅览室等查阅资料、收集素材，使学生参与课件的制作。这样，既让学生提前获取了知识，加强了对知识的理解，也培养了学生的学习兴趣和主动探索精神。

（二）丰富教学资源，建立网络课堂

在传统的教学方法中，整个教学过程以教师教为主，学生被动地接受知识，教学内容没有层次化，教学效果差。若利用多媒体网络技术，教师可以将自己的电子教案、多媒体课件、会计学习网页和学习资料放在网络上，学生根据自己的兴趣、需要、接受能力和学习进度选择性地进行自主的学习，从而提高学习兴趣和增强学习效果。现代信息技术的运用打破了传统的“填鸭式教学”，为学生开拓视野，增加学习内容，提供了一个广阔的发展空间。

（三）传统教学方法与现代信息技术两种手段有机结合

教学方法不同，作用不同。教师在教学中要把现代信息技术与传统教学方法有机结合，使得学生易于接受与理解，达到最佳接受效果。例如，讲解金融资产的例题时，可在黑板上进行板书账务处理，速度慢，有利于学生思考问题，提高学生的注意力，加强对知识点的理解；对篇幅较长的概念、性质、分类、例题题目等制成课件，这样既节约了授课时间，又增加了学生的直观了解。教师可以很自由地在两种教学方法之间转换，发挥它们的优势，起到事半功倍的效果。

（四）提高教师的素质，适应社会的发展

作为现代化教育进程中的教师，要从单纯的知识传播者转变为教学过程的设计者和指导者，按现代教学思想和教学理论进行教学设计，运用现代信息技术进行教学过程的控制和管理，使学生由被动地接受知识转变为主动地理解、探索、发现并创新知识，从而使学生掌握构建自己知识体系的能力。现代化教学模式已成为高校教学改革势不可挡的发展趋势，广大教师只有跟上时代的步伐，提高运用现代信息技术的能力，才能在日新月异的信息社会中立于不败之地，才能促进课堂教学效率的提高和创新型人才的培养。

综上所述，运用现代信息技术进行会计教学在高校会计教学改革过程中必将成为一种趋势，而其过程中必然会遇到不少问题，教师应发挥现代信息技术教学手段的优势，转变教师传统的教学观念，改进教学方法和手段，不断丰富教学内容，提高教师综合素质能力，培养学生主体意识，提高其自主学习能力，使教与学相得益彰，为促进会计教学改革做出努力。

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