陈 怡

（厦门市金尚中学 福建 厦门 361006）

笔者从教5年来，每到下学期课程结束进行过一轮复习后，总觉得学生的复习状态有所懈怠。一些学生认为知识点重复易掌握，已然可以参加中考，再复习就是浪费时间；另一些学生认为新课上完，无趣味实验可做，整日埋头于题海，学科的吸引力下降。尤其是单质、化合物的知识，在课本中分块出现较为零散，学生易遗忘，有必要梳理归纳，整合起来复习。面对此现状，笔者自创一套有游戏趣味，调动学生积极性且有一定系统性的元素化合物复习法。可在课时多，不影响基本套路的复习课时使用，现介绍如下：

一、按班级学生座位，编排单质、化合物的图表

以笔者任教3个班级为例，各45、46、48人，上课时分为4个小组，则设计下图：

编排原则上为常见单质、氧化物、酸、碱、盐、有机化合物等。越前排的座位编排越重要物质的化学式，越后排的则更不重要，也可根据班级不同人数来分配。设计好表格后课上在幻灯片上呈现出来，让学生对应自己的座位每人指认一个单质或化合物的化学式，作为日后游戏中自己的“代号”。防个别记性不佳的同学遗忘，可打印表格备注上姓名贴于教室。

二、识记单质、化合物的性质

在中考大纲中，要求学生识记许多物质的性质，这些性质包括物质的物理性质和化学性质。可以将识记的内容设计成猜谜的形式：教师叙述某物质的性质，在这个过程中“代表”此物质的同学可起立示意猜出，其他同学不能提醒。……