何国焕

（浙江工业职业技术学院 浙江 绍兴312000）

高职学生干部是高职思想政治工作的得力助手，是大学校风和学风建设的带头人，是活跃校园文化活动的号召者和组织者。他们政治思想敏锐，进取心强，交际广泛，工作能力突出，是高职学生中的骨干分子。

那么，在大学毕业生就业市场竞争日趋激烈的背景下，作为一个群体，高职学生干部毕业后的职业发展质量如何？他们与没有学生干部经历的普通毕业生相比在职业发展过程中是否有优势？在校担任学生干部的经历对他们的职业发展是否有影响呢？这是一个值得深入调查研究的课题。

研究方法

本研究基于浙江工业职业技术学院建筑工程分院2012年 “追寻成长的足迹”暑期社会实践队的第一手调查数据，以浙江工业职业技术学院2006级毕业生为调查对象，采取随机抽样的方法，选取200名毕业生作为样本进行问卷调查，样本中学生干部人数占全体被调查人数的30%。本次调查共发放问卷200份，收回有效问卷195份，回收率为97.5%。

在进行调查结果分析时，通过列表比照学生干部毕业生与非学生干部毕业生的职业发展质量（本文选取职业适应能力、收入、晋升、嘉奖、职业发展信心等变量来衡量职业发展质量），来探索担任学生干部的经历是否对毕业生职业发展质量起到重要影响，以期为高职院校学生人才培养工作和更好地选拔、培养学生干部提供一些参考。

研究结果

（一）职业适应能力

当毕业生离开学校走入职场后，在新的工作岗位上往往都要有一个职业适应的过程，而怎样才能更快地适应新职业呢？这就需要有较强的职业适应能力。从表1可见，学生干部在校期间有更多的机会锻炼自己的组织、人际交往、应变等能力，因此，他们的职业适应能力相对强于非学生干部毕业生。

表1 学生干部与非学生干部工作第一年对工作适应能力比较表

（二）职业生存现状

工作单位性质 从表2中我们可以清楚地看到，学生干部与非学生干部所在工作单位的性质有着一定差异，这一差异主要表现：学生干部进入国有企业、外资、合资企业等工作环境相对比较稳定的比例高于非学生干部，而自主创业的非学生干部所占比例高于学生干部。笔者认为，这主要是两方面原因造成的：一方面，学生干部一般比较踏实肯干，喜欢在教师指导下工作，因此，在就业时往往会将工作稳定性放在首位；另一方面，非学生干部比较喜欢自由和冒险，因此，他们会选择“自主创业”等具有一定挑战性的工作方式。

表2 学生干部与非学生干部工作单位性质比较表

福利待遇 在一定程度上，福利待遇水平体现了经济社会对个人能力的肯定，体现了个人的职业发展能力现状。从表3和表4可以看出，学生干部在工资待遇和生活保障上都要强于非学生干部。

表3 学生干部与非学生干部月收入状况比较表

表4 学生干部与非学生干部社保待遇比较表

（三）职业发展现状

从职业地位来看，39.2%的学生干部已经成长为公司核心技术员工或中层领导，而同一层次的非学生干部却只占到31.9%。同时，从工作成就来看，学生干部也要明显强于非学生干部，其中，41.4%的学生干部已经得到晋升或表彰，而非学生干部的比例仅为29.2%（详见表5）。由此可见，比较而言，学生干部进取心强、学习能力强、交际能力强，他们的工作能力在工作单位里得到了进一步体现。

表5 学生干部与非学生干部工作成就比较表

（四）职业发展前景

综合当前工作满意度、职业发展空间、个人职业发展信心等调查结果（详见表6、表7、表8）来看，学生干部有明确的职业生涯规划，他们对当前工作的满意度高于非学生干部，而且对工作发展空间和个人未来职业发展也充满信心。

表6 学生干部与非学生干部对当前工作满意度比较表

表7 学生干部与非学生干部工作发展空间比较表

表8 学生干部与非学生干部对未来职业发展信心比较表

（五）影响个人职业发展的主要因素

问卷调查结果显示，无论是学生干部，还是非学生干部，都认为影响个人职业发展的最主要因素有：上进心和敬业精神、专业知识和技能、人际交往和协作能力、分析和解决问题能力等。因此，综合以上各项调查结果来看，学生干部无论是职业适应能力，还是工资收入、福利待遇、职业稳定性，以至于未来职业发展空间、职业发展信心上都要强于非学生干部。

几点思考

（一）学生干部职业发展质量强于非学生干部的原因分析

高职院校拥有学生干部工作经历的毕业生积极要求上进，职业发展目标明确，同时，在担任学生干部过程中，组织能力、交际能力、团队合作能力、分析解决问题的能力等各方面能力都得到了锻炼。因此，在走上工作岗位后，他们相对非学生干部毕业生而言拥有更强的职业适应能力，能更好更快地融入工作团队。在工作过程中，他们能够积极调整心态，虚心求教，脚踏实地地开展工作，同时，善于沟通，能够不断创新，因此，他们在收入、晋升、职业发展信心等各方面也都要强于非学生干部。所以，学生干部工作经历使得他们的职业发展质量要强于非学生干部。

（二）对高职院校提升毕业生职业发展质量的建议

要树立大学生的全面发展理念 大学生的发展，是大学生的体能、技能、智能以及知识、德行的全面发展，是大学生的生理与心理的全面发展，是大学生的自然性、社会性、精神性的全面发展。高职院校在加强学生技能培养的同时，更应加强学生心理素质、职业素养、职业道德等方面的培养。一方面，良好的心理素质是提升个人职业能力发展的根本，在工作中遭遇挫折便一蹶不振是个人职业发展最大的障碍。很多毕业生在面对职场困惑或者逆境时，往往会出现茫然和不知所措，甚至自暴自弃。而学生干部毕业生由于在校期间长期拥有良好的心态，他们在面临工作中的困难时善于自我调节，懂得如何处理问题，这些都是学生干部在职业发展过程中的优势。另一方面，良好的职业素养是个人职业发展的关键。长期的学生工作经历使得学生干部拥有良好的组织能力、协调能力、交际能力，他们纪律性强，勇于奉献，这也是学生干部在职业发展中能够得到用人单位肯定的重要原因之一。

要加强高职院校校园文化建设 随着市场经济的不断发展，大学生的价值观念和价值取向出现了一些问题，缺乏明确的人生目标，平时喜欢自由，不愿意参加社团组织，错过了锻炼自身各种能力的好时机。甚至有些学生对学习缺乏动力，过着一种什么都无所谓的生活。在此情况下，高职院校必须不断加强校园文化建设，将社会主义核心价值体系有机地融入到校风、教风、学风建设中去，形成良好的校风、教风、学风，同时，以和谐校园建设为载体，凝练校园文化特色，开展丰富多彩的校园文化活动，将广大学生从寝室和电脑桌旁吸引到各种文化活动中来，在活动中注重培养学生的兴趣爱好，锻炼他们的体魄，锤炼他们的心理素质，进而提升他们的综合能力，最终使学生做到“学有目标，赶有方向”，形成有利于学生全面发展的校园文化氛围。

要引导学生做好职业发展规划 做好职业发展规划，是提升职业发展能力的基础。高职院校要帮助学生正确剖析自身，并根据他们的优势与特长，帮助树立正确的职业理想和职业目标。同时，还要跟踪指导学生根据自己的职业理想，合理规划自己的学习和实践，并在平时的学习实践过程中注重提升学生的各方面素质和能力。此外，还要借助社会实践平台，提高大学生的组织管理能力、心理承受能力、人际交往能力和应变能力等，帮助他们找到与自己的知识水平、性格特征和能力素质等相匹配的职业。

（三）对学生干部选拔培养工作的建议

要注重培养学生干部的创新意识作为一个优秀的学生干部，应该拥有敏锐的创新能力和严谨的工作态度，创新学习工作方法，提高工作效率和质量。因此，高职院校要注重培养学生干部的创新意识。在学生组织中，教师应该扮演指导者的角色，而不是过多地干涉。应积极鼓励学生干部放开思维，独立地去策划、组织各项文体活动，去解决学生工作中遇到的各种问题，真正起到学校、教师与学生之间的桥梁作用，而不是单纯只会按照教师意愿去做事的人。

要指导学生有选择地适度参加学生组织 学生组织最大的作用就是能锻炼学生的各方面能力。但人和人之间各不相同，每个学生都有自己的长处和不足，因此，要指导学生根据自身的特点有选择地参加学生组织，而不是盲目地随大流。同样，学生的首要任务是学习，况且人的精力有限，所以，要指导学生适度参加学生组织，一般以1～2个为宜，不可因过多参加学生组织而耽误了自身学习。

[1]贾红杰.关于大学生在校经历与毕业后生存质量的研究—以上海某高校部分毕业生为例[D].上海：上海师范大学，2007.

[2]李才俊.大学生创新能力培养新探[M].重庆：重庆出版社，2006.

[3]文书锋，等.学生干部毕业选择的优势分析[J].中国青年研究，2005（5）.