李体仁

（陕西科技大学机电学院 陕西 西安710021）

城堡教学法的提出

在国家级中等职业学校骨干教师培训中，培训学员来自全国各地。由于地域差别，各地职业学校发展水平差异很大，学员教学方法的获得途径各不相同，对职业教育的理解也有较大差异，迫切希望对目前职业学校教学计划、教学内容、教学组织、教学方法等一系列热点问题进行交流和研讨。为了使讨论和交流富有成效，我们设计和开发了一种新的研讨式教学法——城堡教学法，如图1所示。

图1 城保教学法示意图

城堡教学法根据研讨者情况，确定一个具体的问题为研讨项目，随机分成两组（城内和城外），城内的发言讨论，城外的聆听。城外的可与城内的研讨者自由交换（进城和出城），研讨成果以张贴板的形式展现。

城堡教学法的原理与实施

城堡教学法的设计、开发以及完善，受到了合作学习的启发，并借鉴了seminar教学法。城堡教学法以被培训学员为中心，教师是研讨的引导者、辅导者。教师首先通过座谈、个别交谈、交流，与学员共同确定研讨题目。研讨时，培训学员不固定、随机、动态地分成两组（城内、城外）。培训学员通过主动参与，获得讨论题目的个人体验和感悟。经过多次研讨的摸索和实践，研讨过程逐步完善。具体体现在以下几方面。

培训学员担当主持人 主持人可由培训学员毛遂自荐，也可由培训学员推举，也可以轮流担当，讨论时主持人的立场需要保持中立，掌握好研讨的秩序、时间，控制研讨气氛，做好记录。……