赵卫绩，刘井莲，樊守芳

(绥化学院 计算机学院， 黑龙江 绥化 152061)

1 序言

对于任何一种计算机程序设计语言来说，程序设计的基本结构不外乎三种，即顺序结构、选择结构、循环结构．而循环结构是三种程序设计结构中最复杂、最重要的结构，在后续的学习中，几乎所有的程序都要用到循环结构，如果不会循环结构，无法继续学习数组、指针和函数以及C++、Java等后续课程，更谈不上参加国际大学生程序设计竞赛ICPC．因此，循环教学应该是C语言教学的关键任务．目前，关于C语言循环结构的教学方法及相关教学研究得到了较多关注[1-4]，并提出了很多好的教学方法．很多地方性本科院校合作办学学生的C语言循环教学效果并不是很理想，很多学生不能灵活地进行循环程序设计．基于此，本文在深入研究C语言循环结构程序设计教学方法的基础上，结合我校学生初学C语言学习情况，提出在C语言循环结构教学中引入实例教学法，使学生很快进入到C语言程序设计中来，为C语言中后续知识点的学习奠定坚实的基础．

2 循环思想的导入

循环思想的导入主要围绕两个问题展开，什么是循环，为什么引入循环．首先，从具体实例出发，引入循环思想，使学生从实际问题中进入到循环思想中来．例如:

(1)全校共有100个班级，计算每个班级的各科平均成绩．

(2)检查100个学生的成绩是否及格．

(3)计算100个学生的成绩之和．

对这3个具体实例，如果使用顺序结构程序设计，工作量大、程序……